原创 院办 刘铭书  北京教育学院丰台分院
“评价最主要的意图不是为了证明,而是为了改进。”1月6日,丰台分院及教育合作单位(京津蒙冀)2020年学术研讨会进入了第二天的日程。大家继续聚焦核心素养,着眼“评价”,探讨怎样建构科学的评价体系,深化评价,以评促教,实现评价育人。第二天的会议由丰台分院党委副书记石群雄主持。

教师培训丨评价改变教学,评价引领教学
上午的会议内容是两个重要的讲座。教育部基础教育质量监测中心李刚博士以《转变我们的教学方式:PISA2018结果及其启示》为题,精要而全面地介绍了PISA测试项目的概念、地位、内容、方法以及在中国的发展现状,并以PISA中国测试数据为参考,深入分析了我们当前的教育状况,进而评估当前的学生学习方式和老师教学方式,指出未来教学方式变革的方向和举措。北京市朝阳区义务教育课程改革办公室的高萍老师给大家带来的是《基于学科核心素养的诊查工具的命制》这一专题讲座。高萍老师指出必须以评价撬动课改,必须发挥评价对教学的引领作用,用评价搭建课程标准和课堂教学之间的桥梁,用评价搭建学生实际与课堂教学之间的桥梁。要实现以评价撬动课改,就必须以客观性、发展性、能力导向性、层次性为原则,科学地、有针对性地、与时俱进地命制诊查工具。两位嘉宾的讲座既具备国际视野又时刻保持着对国内教育的观照,既有理论高度又有鲜活生动的现实案例,给大家丰富了知识、解答了疑惑,更提上了一个新的高度。
下午,与会者组成十个学科工作坊。围绕“素养导向的教学评价”这一主题做研讨、分享并由特邀专家进行现场点评。首都师范大学教授孙素英,北京教科院基教研中心教师康杰、陈新忠、张玉峰、高振奋、孟宪军、王振强、程郁华,丰台区第二幼儿园园长游向红,北京教育学院教授余新等专家对老师们在实现“教-学-评一体化”探究实践中的所思所行进行现场诊断,指出亮点优势,提出短板不足,给出优化建议,引发新的思考。整个过程就是教-学-评一体化的生动展示。
1月7日是本次会议的最后一天。部分工作坊代表会结合专家们的点评将本学科落实素养导向的教学评价的工作思路与计划在这一天里做集中呈现。让我们一起期待!
排版丨张翠琴
摄影丨李   哲
审稿丨牛梦霞