袁花镇中心幼儿园  
2020年1月2日上午,袁花镇中心幼儿园召开了青年教师学习小组每月例会。本月的例会主题为“个人成长档案交流”,会议由园长宋雅娟主持,业务园长吴洁、教科室主任姚沈琴参与。
每位青年教师从自己的成长档案截取一个感触较深的片段进行分享、交流。

分享 交流 收获——青年教师学习小组1月例会
个人成长档案交流
赵菲菲老师:我分享的是一次业务学习《基于主题审议背景下的公开课展示》,因为我正好执教了大班美术《熊猫》。对于多元的主题《大中国》,我体会到很难以一节课去体现主题的价值,因此我们要挖掘主题下的小主题,进行园本化处理。
宋老师:反思得较深刻,主题审议要找准切入点,链接指南,整合资源,梳理主题脉络,确定子主题。
查佳慧老师:我聆听了马晓丽老师的班本讲座以及观摩桃幼的自主游戏后,对班本的切入点有了把握,但是对班本课程的推进依然较迷茫。
宋老师:班本微课程的目的在于引领幼儿、推动幼儿进行深度学习。老师们要抓住幼儿的兴趣点,链接《指南》,推动幼儿的学习品质发展。
姚思婷老师:通过在青年教师例会上——留白故事的分享交流及集体活动设计的研讨,获得了成长。
宋老师:留白故事与班本故事有相同之处,都要基于幼儿兴趣,紧紧抓住线索,推动幼儿发展;但不同之处在于班本课程是全班幼儿的发展,而留白故事记录了个别幼儿的游戏情况。
丁玲老师:结合我们班的情况,对其中的教研活动《关于创游材料超市》的感悟较深刻。班级内的材料都是按点线面分类摆放;游戏区材料则以主题分类放置;且根据幼儿的利用率高低及时地删减。
宋老师:创造性游戏中的材料是推动幼儿游戏的最好物质手段。
王婷婷老师:平时在培养幼儿数学能力的过程中,对建构区比较忽略。基于这次二级培训后,体会到建构区中的积木、图形都能很好地培养幼儿的数学思维。
宋老师:在日常的教学中,确实会忽略生活中的数学,太过于注重数学课堂教学,其实生活皆数学。
吴周丹老师:通过对大班语言活动《三毛流浪记》的教案学习及自己的执教后,我体会到语言教学不能只靠老师的反复表达,而要基于幼儿经验,重幼儿自身的体验。
宋老师:我们在设计一个集体教学活动时,要分析幼儿的能力(活动重难点),再去寻找策略达成活动目标。
殷文露老师:在翻阅了《幼儿园游戏指导方法与实例》书籍后,我将书中的案例《竹竿的留白玩法》,尝试运用到户外活动《轮胎的自由探索》中,发现只要老师放手,幼儿有无限的创想。
宋老师:老师们的理念在不断地转变,只有老师肯放手——等待,才能发现——引领——推动幼儿的游戏发展。
沈舒语老师:关于我的月汇报课大班语言《三毛流浪记》,这是我的第一节公开课,因此记忆深刻,也让我收获很多。
宋老师:从自己的教学活动中积累经验才能获得成长。
周鑫怡老师:我分享的是自己观摩到的一节公开课中班音乐《乔尼用一个钉锤干活》,我对活动中运用不同的工具表演动作来学唱歌曲觉得很有意思,但是尝试之后,感觉动作表演的形式不太适合小班幼儿。
宋老师:首先我们老师要分析歌曲的内容,再去选择不同的策略来进行歌曲的学习。
钱雨洁老师:作为一名新老师,我对撰写教育故事很迷茫。因此我感触较深的是一次《关于如何撰写教育小故事》的培训,让我对故事撰写有了大概的框架。
宋老师:对教育小故事有了框架后,我们老师要学习如何层层递进,写出生动的故事。
胡文倩老师:我分享的是对小班语言活动《雪花飞飞》的一次研课过程,起初是提供PPT学念儿歌,后又调整为图谱,因此我们对活动的准备也要以幼儿的兴趣为主。
宋老师:图谱与PPT都是教学中重要的手段,图谱更适合于分段理解内容,PPT则更适用于完整欣赏。
邓婷老师:研课对青年教师的帮助很大,在研课之后我们应该再制定一份详案。
宋老师:在详案的制定中,我们可以思考:面对提问,幼儿会如何回答?你又该如何回应?
张哲婷老师:我分享的是我的教育故事片段,在小班初期,孩子们在娃娃家中总是无所事事?我便让幼儿回家观察父母在家的行为,利用家长资源,之后孩子的游戏水平有所提高。
宋老师:面对问题,有想法、有解决策略。
陈丽雅老师:我分享的是我的读书心得《爱的教育》,联系到班内的特殊幼儿,深感自己做的还不够,应该对孩子多一点的耐心。
宋老师:老师们在面对特殊幼儿时,应该以爱心、耐心,这样才能让孩子产生依恋感。
会议结语
宋老师指出:青年教师们能从一日生活的各个环节出发,对自己的日常工作有困惑,有反思,体验过成功的案例,也尝试过失败的经验,看到了大家的思考,但还缺少了思考的解决策略。
对此,宋老师提出下阶段的工作要求:1.月达标课的调整(每月进行班本、留白故事的交流);2.注重自我理念的转变(放手——观察——反思);3.个人素养的提升(多思多问)。相信有了指导、对策及下阶段工作要求后,青年教师能朝着更明确的方向,获得更深的发展。
主编:宋老师
审核:宋老师
编辑:赵老师
美篇:赵老师