【教师学习心得】立足教研,争做研究型教师
  “吾生也有涯,而知也无涯”。我有幸于11月25日-12月1日在北京参加了由安康市汉滨区教育局及汉滨区教学研究室组织的安康市汉滨区“三级三类”骨干教师培训,这次培训的内容既有理论提升又有实践操作,既有专家讲座,又有互动交流,对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的理念指导,使我的教育观念进一步得到更新,收获良多。

教师培训
  当前的教育环境,不论是家长老师还是学生自身,都感到压力倍增,家长的盲目攀比竞争让孩子疲于奔命,压力巨大,心理脆弱,给教师的育人过程中带来了重重困难。聆听曹廷珲教授的“认知升级 事半功倍--积极心理学在教育教学中的应用”的讲座,让我认识到在以往的教学过程中,关注更多的可能是学生的学习情况,但是在这个过程中,学生是否获得成就感、幸福感?好像并没有过多的进行关注。一个带着积极情绪学习的学生,比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生,会学得更加轻松、迅速,积极情绪能提高学生的学习效率,让学生在学习的过程中获得快乐,增强学生的创造力。同时积极的情绪也能让教师在教学的过程中发现自身的优势和职业价值,从而爱上教学,收获幸福。
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  作为一名年轻的教师,提到课题研究感觉高深莫测,更不要说来做课题研究了。西安市阎良区教师进修学校的候小田老师的“立足课题研究全面提升教科研素养”的讲座,从课题的选题、课题的论证、课题的设计、课题的内容分析、课题的操作分析、如何进行课题的中期总结,以及怎样搜集整理资料和怎样结题都做了详细的讲解,让我对课题研究有了一个具体的认识,课题也可以是一个看得见摸得着的东西,遍布于我们日常的教学活动中,通过课题研究可以提升自我反思的能力,了解自己行为的意义和作用,增强自身的教科研素养,通过本次的讲座,我对课题研究不再有恐惧的心理,在今后日常的教育教学活动,我要进一步加强自己的教科研理论,增强自身的教科研素养,力争让自己做一名科研型的教师。
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  学习不是记忆,而是不断在颠覆、扩展和超越以及否定那个令你能用于应对世界然而又构成你学习的障碍的心智模式。白雪峰老师关于“实施主题单元教学  发展学科核心素养”的专题讲座让我认识到了在教学中落实学科核心素养的重要性,学科核心素养是育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。当今的教育,立德树人是教育的重要使命,如果我们的课堂还局限于将学生的思维固定化,为应对考试而教,这样培养出来的学生也许能考出高分 ,进入到大学深造。但是这样的学生真的有能力适应社会的发展,服务于社会吗?通过这次讲座,我们应当深刻把握时代背景,深入的理解学科核心素养,构建以学生发展为中心的新课堂,力争使课堂的每一个行为都能指向学科核心素养,引导学生主动思考、积极提问、自主研究。让学生的学习的过程既能获取理论支撑又能得到动手实践的能力。
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  培训当中我们还参观了北京市第十八中学,干净整洁的教学环境、健全的学校社团、先进的部室都给我留下了深刻的印象。张林靖校长在《“聚 宽”孕育,一路芬芳》的讲座中提到:教育最核心的质量不是加工而是发现,每个孩子都有自己的精彩,人生就是一首交响曲,每个人都有自己的主旋律。的确,每个孩子都有自己的闪光点,老师就应该是一个伯乐,要善于发现学生身上的长处,在教学过程中尽可能的发挥每一个学生的长处,做到扬长避短、因材施教,让孩子感受到学习的愉悦,在学习的过程中互相学习,共同成长。
  培训是短暂的,但学习是没有终点的。通过本次培训,我认识到要想成为一名优秀的教师,必须有远大的教育理想,赤诚的教育情怀,开阔的知识视野,丰富的文化底蕴,扎实的教学基本功,高超的教育智慧,和优秀的教学前辈相比,自己差的还很远,今后,在自己的工作中,我将继续加强对教育理论的学习,努力尝试,不断探索,向着更高的目标迈进。
  文字:唐小斐
  编辑:陶俊香
  审核:王化鹏